我們來這裡做甚麼呢？
人格的核心當然是「我」！我是甚麼？我怎麼觀感？我怎麼知覺？我怎麼解析判斷？我怎麼選擇？最後如何實踐？
這個「我」會在學習過程中慢慢包覆上一層「群」，隨著學習，我與群發展出對立又融合的各種關係，一樣經歷著觀感、知覺、解析判斷、選擇實踐。
我們來這裡做甚麼呢？
孩子們很輕鬆隨意的回答：「來上課呀！」
「上課要做甚麼呢？」
「學習呀！」
「學習哪些事物呢？」
這就不太容易回答了，不過還是有孩子很堅定地認為：「學知識！」
「知識是甚麼？」
我是甚麼？如果無法先找到這個核心，知覺這個核心，其後一切的學習都只是知識，而「我」雖然可以歸類成某種知識，但絕不只是一份知識。
如同水壺或葫蘆，除了知識的學習，你還會喜歡它或討厭它，還有許多經驗與回憶，或許從歷史，或許從旅遊。
面對知識，你內在還有許多非知識的感受、情意。
就像孩子們桌上的名牌：「水壺或葫蘆是一個名字，你解釋它、舉例它，讓沒看過水壺、葫蘆的人，透過你的解說、舉例，就了解水壺或葫蘆的意義，這叫做『定義』。那麼，誰給了你名字？誰定義了你？誰愛你？你愛他們嗎？」
孩子們開始從輕快的回答中沉寂下來，每個人的眼睛裡透露出深遠的沉思。
「你們現在在做甚麼？」
「在想啊？」
「『想』是甚麼？存在嗎？會動嗎？」
腦子啊！心臟啊！各種常見的名詞依序被提出。
會動啊！可是，可是它又不是腦子真的在動。它看不見，可是它存在。
「回家以後，你可以和家人討論看不見卻又存在的事物有哪些？下星期來分享。就像『愛』『喜歡』『悲傷』看得見嗎？存在嗎？」
慢慢引導著，討論著，你一句、我一句，孩子們凝聚出共識。
「想」是看得到的身體裡面，有一種看不到的運動。
看不到的心靈或腦子，在體內動，但是可以超越時空。
想是一階一階往前走的，是有階段的，可以依序走到無限宇宙甚至幻想之境。
這個看不見的「動」，動了之後，需要看得見的身體來幫忙做事，身心兩部分要聯合。
我們需要掌控「想」，否則不多想就去做，很容易亂掉，例如：吵架衝突。
「以前這樣想過嗎？不只是會去想，還知道自己怎麼想，又為甚麼會這樣想，所以想出那些感受情緒。」
這是最基礎的直線型思考，不過今天來不及引發了，剛剛開始學習建構概念是最艱難的，引太快了就容易因為缺少生活舉例而接不上、停頓發呆不再想；引太慢了就會「想太多」累積太多、太辛苦而疲倦放棄。
「沒有啊！以前沒有這樣想過，第一次這樣想。」
差不多都是第一次這樣想：「可是第一次來『想』，你們就發現了『是看不見的存在』、『是一階一階的』、『身心兩種要聯合』。這個『想』的『定義』就被你們想出來這麼多了！這是你們此刻的學習內容，但這是知識嗎？是甚麼？」
「這不是知識！」
「這是想法！」「感覺！」
沒關係，不論用的是甚麼詞，他們知道這不叫做知識。
「這是『悟』！你們看這個字，吾心，我心中的一種想法，一種感覺，是屬於看不見又存在還能動起來的那顆心，我以前都沒想過都不知道，我現在明白了！我懂了！悟！所以來這裡上課，上的是學習的課，知識學習的很少，很可能你們對於水壺怎樣製作的知識比我還懂，知識是很容易查閱的。但是，你怎樣定義水壺？你對水壺有甚麼觀察和感受？這需要你自己想，用心去領悟。」
這個「心」，就是悟性學習的主體，怎樣能讓孩子們發現很重要、怎樣掌握呢？
孟子所說的收其放心是甚麼意思呢？
「心放出去，就不會想了啦！」「不知道飛到哪裡去了！」
學習時需不需要「用到心」？你們覺得自己收得回來那顆心來使用嗎？
「沒問題啦！」「當然能控制啊！」
你從甚麼時候開始會掌控身心的？
「自然而然就會啦！」「長大就會了！」
自然而然喔？嬰兒會先想再哭嗎？有控制身心的能力嗎？
「不會啦！」「他要哭就哭了！」
那你是怎樣可能從嬰兒到今天？自然而然就能不和兄弟姊妹朋友爭吵，自然而然就不會和父母頂嘴了嗎？沒有經過學習，有「自然而然」這種事嗎？
這是「自我控制」的啟蒙，後面還有很長的思考與實踐，沒關係，慢慢來。
「家是最安全的，所以會是你最輕鬆、最難自我控制的環境。在不同群體中、不同環境裡，人需要自我控制的狀況不同。學校，我們這裡就是一個小小的學校，這是一個群學的環境，你們因為有群在一起，所以很快合作出許多定義，了解『定義』的解釋和方法。以後我們大家一起討論事物，需要許多『定義』，這樣大家才會都知道一個字、一個詞的意思。」
這樣學習很辛苦吧？
「老師，好像頭上壓了一塊大石頭。」
真可愛的孩子們，真傳神的形容：「這麼辛苦！那，還敢跟王老師學習嗎？」
「還可以吧！」
好像也都沒什麼畏縮！
這是個啟蒙，「從沒有過」的啟蒙，孩子們不可能那麼快，應該都還有些迷迷糊糊，好像有一點點知道，卻又不大說得出來。思考與情感的學習遠不同於知識，要許多時間與經驗的累積，請別急著逼問他「學了甚麼」？他今天學的不是知識，是生平的第一次思考，需要時間的醞釀。
這個醞釀也不是三天五天，那連醋都做不出來，別說美酒了！請耐心點，讓他慢慢來。
謝謝！
附註......................
請提醒孩子，回家找時間觀察一棵樹，寫幾句對樹的「觀感」或是「定義」。
不是寫作文，不用逼著他寫太多，就是學著「想」而已，看到一棵樹，他會想到那些?各方面都可以。
下次大家好拿來一起討論「思」。
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